Témoignage d'un professeur de 3e année

« Il y a quelque temps, Carrie était ravie de partager avec moi son idée d'un nouveau jeu de création de mots amusant et éducatif qu'elle avait conçu et développé. Elle m'a expliqué comment et pourquoi elle pensait que le jeu profiterait aux élèves de tous âges et m'a demandé mon avis sur le jeu puisque j'étais mère et enseignante au primaire depuis plus de 15 ans avec une maîtrise en lecture. instruction. J'ai été immédiatement impressionné par son idée créative et j'ai pensé que son jeu semblait non seulement divertissant, mais extrêmement utile pour permettre aux élèves d'améliorer leur orthographe ainsi que leur développement en lecture.

Une fois que Carrie avait un prototype du jeu, j'étais curieux de l'essayer. Carrie, moi-même et ses filles avons joué au jeu à deux reprises. J'ai été ravi de constater que j'ai immédiatement aimé jouer. C'était rapide, intelligent et engageant.

Carrie m'a ensuite demandé d'essayer son jeu intelligent avec ma classe de CE2 pendant un mois pour obtenir des commentaires de moi-même et de mes élèves. J'ai pensé que la meilleure façon pour les élèves de comprendre et de se sentir à l'aise avec le jeu serait d'abord d'expliquer les règles et le but du jeu, puis de jouer quelques tours en classe entière avant de jouer en équipe ou individuellement. Les étudiants ont compris et sont devenus accros après seulement deux tours. Je les ai ensuite jumelés à un partenaire et j'ai été agréablement surpris de constater que nous avons joué beaucoup plus longtemps que prévu. Ils ont tous vraiment apprécié le défi et la rapidité du jeu. Nous avons partagé des mots et une stratégie intéressants et créatifs après chaque tour, ce qui a contribué à susciter leur intérêt et leur plan d'action pour les tours à venir.

En bref, nous avons joué environ une demi-heure deux fois par semaine pendant environ un mois et les élèves auraient adoré jouer plus longtemps si cela avait été possible dans notre emploi du temps. Nous avons joué avec de petites équipes d’étudiants ainsi qu’individuellement. Les étudiants pouvaient parfois choisir leurs partenaires/équipes et parfois je les jumelais avec un partenaire basé sur d'autres niveaux d'orthographe et/ou de lecture. J'ai découvert que peu importe la façon dont je les associais, ils s'amusaient. Je pense qu'un élément clé de l'attrait du jeu est que les tours sont suffisamment courts pour que les étudiants ne perdent pas leur intérêt. De plus, à mesure que les élèves jouent au jeu, ils deviennent plus avisés dans leur capacité à créer des familles de mots et des mots plus complexes. Je sens que tous mes élèves ont grandi en tant qu'orthographe et en tant que lecteurs.

Lorsque j’ai demandé à mes élèves de me donner leur opinion honnête sur le jeu destiné à ma cousine Carrie, il n’y a eu aucun commentaire négatif. Croyez-moi quand je dis que c'est unique. Je pense que mes élèves étaient suffisamment à l'aise dans ma classe pour me faire savoir lorsqu'ils étaient mécontents. J'ai déjà demandé leur avis et ils n'ont pas hésité à partager leurs sentiments, qu'ils soient bons ou moins bons. Par conséquent, c'est passionnant de partager qu'un de mes étudiants a dit : « Je pense que Word Witt est amusant, stimulant et cool. Cela aide notre orthographe. Je crois que ces étudiants ont décrit Word Witt de manière concise avec ce commentaire.

J'ai hâte de commencer ma prochaine année d'enseignement avec Word Witt au centre de la scène. J'ai hâte de voir mes élèves grandir et apprendre tout en s'amusant ! Carrie a créé un joyau dans Word Witt !

En conclusion. Je suis ravi de commencer la prochaine année scolaire en jouant à Word Witt dès le départ. Je sais que mes élèves bénéficieront non seulement du jeu, mais passeront également un bon moment à y jouer. Je recommande fortement Word Witt, tout comme mes élèves de troisième année ! »

–Jennifer J.
Enseignant de 3ème année